Sejuk.ID – Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi perkembangan manusia dan juga bagi kemajuan suatu negara. Namun, kualitas pendidikan di Indonesia masih menjadi permasalahan yang cukup kompleks, terutama di daerah-daerah terpencil atau pelosok.
Pemerintah Indonesia telah mencanangkan program wajib belajar 12 tahun, namun kenyataannya masih banyak anak yang putus sekolah di daerah plosok Indonesia. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti minimnya infrastruktur pendidikan, minimnya ketersediaan guru yang berkualitas, serta kurangnya akses informasi mengenai pentingnya pendidikan bagi anak-anak di plosok Indonesia.
Kualitas pendidikan di wilayah terpencil di Indonesia masih menghadapi sejumlah tantangan. Beberapa masalah yang umum dihadapi adalah kurangnya infrastruktur pendidikan yang memadai, keterbatasan fasilitas dan sumber daya, kurangnya tenaga pendidik yang berkualitas, dan rendahnya tingkat partisipasi dan ketersediaan akses pendidikan.
Banyak daerah terpencil masih menghadapi kesulitan dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk pendidikan, seperti gedung sekolah, perpustakaan, dan laboratorium. Hal ini berdampak negatif pada proses pembelajaran dan pengembangan kemampuan siswa.
Salah satu masalah utama yang dihadapi di pelosok-pelosok Indonesia adalah minimnya fasilitas pendidikan. Banyak daerah di pelosok yang masih sulit dijangkau, sehingga membuat akses pendidikan menjadi terbatas. Fasilitas pendidikan yang tersedia di pelosok-pelosok juga minim, seperti gedung sekolah yang kurang memadai, kurangnya buku dan alat tulis, serta minimnya laboratorium dan perpustakaan. Hal ini tentu saja memengaruhi kualitas pendidikan yang diberikan di pelosok-pelosok Indonesia.
Selain itu, kurangnya tenaga pendidik yang berkualitas juga menjadi masalah utama dalam pendidikan di pelosok. Banyak daerah di pelosok yang sulit mendapatkan tenaga pendidik yang berkualitas, karena mereka cenderung memilih untuk mengajar di kota-kota besar. Hal ini membuat pendidikan di pelosok-pelosok harus dijalankan oleh tenaga pendidik yang kurang berkualitas, sehingga kualitas pendidikan yang diberikan juga rendah.
Dan juga, keterbatasan fasilitas dan sumber daya seperti buku teks, alat peraga, dan teknologi juga menjadi hambatan dalam menyediakan pengalaman belajar yang memadai. Beberapa sekolah di wilayah terpencil bahkan belum terhubung dengan listrik atau internet, sehingga dapat menghambat akses terhadap sumber belajar daring dan pembelajaran jarak jauh.
Tidak hanya itu, minimnya dukungan dari pemerintah juga menjadi salah satu faktor rendahnya kualitas pendidikan di pelosok-pelosok Indonesia. Dari pihak Pemerintah seharusnya mampu memberikan dukungan yang cukup, seperti memberikan anggaran yang memadai untuk membangun fasilitas pendidikan yang lebih baik, memberikan insentif kepada tenaga pendidik yang mengajar di pelosok, serta memberikan bantuan pendidikan kepada masyarakat yang kurang mampu.
Namun, kenyataannya dukungan dari pemerintah masih minim sekali, sehingga membuat pendidikan di pelosok-pelosok Indonesia masih jauh dari kata memadai.
Namun, meskipun masih banyak permasalahan dalam kualitas pendidikan di plosok Indonesia, ada beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah terpencil. Salah satunya adalah meningkatkan infrastruktur pendidikan yang memadai. Pemerintah dapat membangun gedung sekolah yang kokoh dan dilengkapi dengan fasilitas yang memadai seperti perpustakaan, laboratorium, dan fasilitas olahraga. Selain itu, pemerintah juga dapat memberikan insentif kepada guru yang mau mengajar di daerah terpencil. Dengan memberikan insentif, diharapkan dapat menarik minat guru untuk mengajar di daerah plosok Indonesia.
Selain itu, pemerintah juga bisa mempertimbangkan untuk mengalokasikan anggaran yang lebih besar untuk pendidikan di pelosok-pelosok. Dengan begitu, fasilitas pendidikan di pelosok-pelosok bisa diperbaiki, dan kualitas pendidikan di sana bisa meningkat.
Dan pemerintah juga dapat meningkatkan akses informasi mengenai pentingnya pendidikan bagi anak-anak di plosok Indonesia. Salah satunya adalah dengan melakukan sosialisasi dan kampanye di daerah plosok tentang pentingnya pendidikan bagi masa depan anak-anak mereka. Dengan meningkatkan kesadaran orang tua tentang pentingnya pendidikan, diharapkan mereka dapat lebih memotivasi anak-anak mereka untuk melanjutkan pendidikan mereka.
Dalam hal ini, peran media juga sangat penting dalam menyebarkan informasi mengenai pentingnya pendidikan bagi anak-anak di plosok Indonesia. Media dapat membantu pemerintah dalam menyebarkan informasi tentang program-program pendidikan yang ada di daerah terpencil. Selain itu, media juga dapat membantu dalam memberikan informasi mengenai beasiswa atau program-program yang dapat membantu anak-anak di plosok Indonesia untuk mendapatkan akses pendidikan yang berkualitas.
Peran masyaakat juga sangat penting untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan di pelosok-pelosok Indonesia. Masyarakat bisa membantu pemerintah dalam memperbaiki sarana dan prasarana pendidikan, serta membantu dalam menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar. Dengan begitu, anak-anak di pelosok-pelosok Indonesia bisa mendapatkan pendidikan yang lebih baik dan berkualitas.
Secara keseluruhan, kualitas pendidikan di pelosok-pelosok Indonesia masih memiliki banyak masalah yang harus diatasi. Namun, masih ada harapan untuk memperbaiki kualitas pendidikan di sana, dengan meningkatkan akses pendidikan, memberikan dukungan yang cukup dari pemerintah, serta melibatkan masyarakat untuk mendukung peningkatan pendidikan di pelosok-pelosok Indonesia.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan di wilayah terpencil, perlu dilakukan upaya yang komprehensif. Ini meliputi peningkatan infrastruktur pendidikan, penyediaan fasilitas dan sumber daya yang memadai, pelatihan dan pengembangan profesionalisme bagi tenaga pendidik, serta peningkatan kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan. Dukungan pemerintah dan kolaborasi dengan berbagai pihak terkait juga penting untuk mencapai hasil yang lebih baik.
Penulis : Dika Albi Wahyullah (Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang)
